Thierry Karsenti M.A., M.Ed., Ph.D.

Conférences

2011

• Karsenti, T., et Collin, S. (2011, juillet). Perceptions, motivations, benefits and challenges of e-Learning in Africa. Communication présentée au colloque IADIS e-Learning 2011, Aran Mantegna Hotel, Rome, Italie.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2011, juillet). The implementation of Eduportfolio 3.0 in Canada and Greece. Communication présentée au colloque ED-Media 2011, Université de Lisbonne, Lisbonne, Portugal.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2011, juillet). ICT Repository of oral skills for second language learning. Communication présentée au colloque ED-Media 2011, Université de Lisbonne, Lisbonne, Portugal.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2011, juillet). The eportfolio in teacher education: benefits and challenges. Communication présentée au colloque EISTA 2011, Orlando, États-Unis.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2011, juin). Les échanges en ligne comme soutien à la pratique réflexive des enseignants-stagiaires : à quelles conditions ? Communication présentée au colloque EPAL, Université Stendhal, Grenoble, France.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2011, juin). Les fonctions sociales du portfolio électronique à l’heure du Web 2.0 : quel apport au développement professionnel des étudiants ? Communication présentée au colloque EPAL, Université Stendhal, Grenoble, France.
• Karsenti, T, & Collin, S. (2011, juin). Ups and Downs of E-Learning in Africa : Results of a Three-year Longitudinal Study. Second Asian Conference on the Social Sciences (ACSS) Osaka, Japan.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2011, mai). Longitudinal portrait of open and distance learning (ODL) in Africa: An overview of the contributions and challenges. Communication présentée au congrès eLearning Africa 2011, Mlimani Conference Center, Dar es Salaam, Tanzanie.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2011, mai). The PanAf Project: From Summary to Perspectives. Communication présentée au congrès eLearning Africa 2011, Mlimani Conference Center, Dar es Salaam, Tanzanie.
• Karsenti, T. et Collin, S. (2011, mai). La recherche universitaire à l’ère des TIC Accroître les possibilités - Développer les capacités - Intensifier les collaborations. Communication présentée au colloque du REMDUS Les enjeux de la formation à l’ère des technologies de l’information et de la communication: former une relève de grande qualité. Université de Sherbrooke, Québec.
• Collin, S. & Karsenti, T. (2011). Portrait of ODL in Africa: Results of a three-year longitudinal study (2007—2010). Communication présentée au colloque Global Learn Asia Pacific 2011, The Sebel Albert Park, Melbourne, Australie.
• Karsenti, T. & Collin, S. (2011). Eduportfolio 3.0: Advantages and Challenges in Higher Education. Communication présentée au colloque Global Learn Asia Pacific 2011, The Sebel Albert Park, Melbourne, Australie.
• Karsenti, T., Komis, V., Collin, S., et Siampou, F. (2011, mai). L’usage d’Eduportfolio par les futurs enseignants : une étude comparée entre le Canada et la Grèce. Colloque EIAH, Université de Mons, Belgique.
• Karsenti, T. (2011, mars). Use of laptops by preservice teachers at the university : Does it help or hider initial teacher training ? Communication présentée Society for Information Technology & Teacher Education 2011 (SITE), Nashville, TN.
• Karsenti, T. et Collin, S. (2011, mars). ICT in Initial Training Programs for French Teachers in Africa : A Portrait of the Situation. Communication présentée Society for Information Technology & Teacher Education 2011 (SITE), Nashville, TN.
• Karsenti, T. ; Collin, S. & Goyer S. (2011, février). The Eportfolio : Is It Really Effective in Supporting the Professional Development of Teachers-in-Training ? Fifth International Conference on Design Principles and Practices. University of Rome.
• Collin, S. ; Karsenti, T. & Goyer S. (2011, février). The Role of Online Interaction as a Support for Reflective Practice during Teacher Internship. Fifth International Conference on Design Principles and Practices. University of Rome.
• Karsenti, T. et Collin, S. (2011, février). Un ePortfolio au service de l’enseignement universitaire : l’exemple d’Eduportfolio 3.0. Conférence publique. Université du Québec à Chicoutimi. Chicoutimi, Québec.

2010

• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, octobre). Éduportfolio au service du développement professionnel. Communication présentée aux conférences-midi de l’UQTR et de l’UQAC, Montréal, Québec.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, octobre). Éduportfolio pour favoriser la motivation à écrire en français. Communication présentée au colloque 2010 de l’Association québécoise des professeurs de français, Sainte-Hyacinthe, Québec.
• Karsenti, T. (2010, octobre). Survol des différents types de ePortfolios. Conférence d’ouverture. Conférence internationale de la MATI, ePortfolios en enseignement supérieur : des besoins exprimés aux maquettes fonctionnelles. Montréal, Québec, Canada.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, octobre). Open and distance learning: What are the benefits for Africa, and what is its future? Communication présentée à E-Learn - World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare & Higher Education, Orlando, Florida, États-Unis.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, septembre). Can ICT help student teachers overcome teaching challenges encountered during their internship ? The case of 800 student teachers in Montreal, Canada. Communcation présentée au colloque 7th Pan-Hellenic Conference with International Participation « Information and Communication Technologies in Education », Corinthe, Grèce.
• Karsenti, T. (2010, septembre). Open and Distance Learning : The renewal of post-secondary éducation in Africa ? Conférence d’ouverture du International Conference Phoenix 2010 Is it necessary a Phoenix Phenomenon in Higher Education ? Brasov, Roumanie.
• Karsenti, T., Collin, S. et Biunno, E. (2010, septembre). Eduportfolio : de l’outil aux usages. Communication présentée aux conférences-midi de la Maison des technologies de formation et d'apprentissage Roland-Giguère (MATI), Montréal, Québec.
• Karsenti, T., Collin, S. et Biunno, É. (2010, septembre). Eduportfolio : de l’outil aux usages. MATI (Maison des technologies de formation et d’apprentissage Roland-Giguère), Université de Montréal, Montréal, QC.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, juin). The Multiples Uses of the Eportfolio in Second-Language Education. Communication présentée au Teaching and Learning Innovation Symposium 2010. Hong Kong.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, juillet). Le eportfolio comme outil de développement professionnel en formation initiale : à quelles conditions ? Communication présentée au colloque L’expérience des jeunes enseignants canadiens : de la formation au marché du travail, 16ème congrès de l’AIPTLF, Lille, France.
• Karsenti, T., Goyer, S., et Collin, S. (2010, juillet). The impact of online teaching videos on the development of self-efficacy beliefs of Canadian preservice teachers. Communication présentée à ICICTE, Corfu, Grèce.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, juillet). L’insertion professionnelle des enseignants : du décrochage… au soutien. Communication présentée au colloque L’expérience des jeunes enseignants canadiens : de la formation au marché du travail, 16ème congrès de l’AIPTLF, Lille, France.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, juin). La pratique réflexive en formation initiale d’enseignement : portrait critique et perspectives. Communication présentée au colloque Professionnalisation de la formation des enseignants : état de la recherche et visions des formateurs, Bienne, Suisse.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, juin). Quelle efficacité du eportfolio pour le développement professionnel des futurs enseignants ? Communication présentée au colloque Professionnalisation de la formation des enseignants : état de la recherche et visions des formateurs, Bienne, Suisse.
• Gervais, C., Lepage, M. & Karsenti, T. (2010). A PhD via Distance Education and communities of practice. Communication présentée au XIV World Congress of Comparative Education Societies, Istanbul.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, juin). The multiples uses of the eportfolio in second-language education. Communication présentée Teaching and Learning Innovation Symposium 2010, Hong Kong
• Karsenti, T. et Collin, S. (2010, juin). L'usage des portables au post-secondaire : avantages et défis. Communication présentée aux Rencontres des REPTIC, Québec.
• Karsenti, T. (2010, mai). Enjeux de politiques et pratiques pour la recherche panafricaine sur les TIC en éducation. Communication présentée à Elearning Africa 2010, Lusaka, Zambie.
• Karsenti, T. et Maïga, M. (2010, mai). Cinderella or Cyberella: Are There Gender Differences in Computer Use and Training in Africa? Communication présentée à Elearning Africa 2010, Lusaka, Zambie.
• Karsenti, T. et Maïga, M. (2010, mai). Gender and Equity Issues, from New PanAfrican 'ICT in Education' Research. Communication présentée à Elearning Africa 2010, Lusaka, Zambie.
• Karsenti, T. (2010, mai). Research in ICT Education in Africa. Communication présentée à Elearning Africa 2010, Lusaka, Zambie.
• Karsenti, T. (2010, mai). Colloque Odyssée des classes-portables… du primaire au post-secondaire. 78^e Congrès de l’Acfas à l’Université de Montréal. Montréal, Canada.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, mai). Les formations ouvertes à distance (FOAD) : quelle efficacité pour le développement d’une main d’œuvre qualifiée en Afrique francophone ? Communication présentée au 16ème Congrès mondial des sciences de l’éducation, Monterrey, Mexique.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, mai). Quelle formation aux Technologies de l’information et de la communication (TIC) pour les enseignants de français en Afrique francophone? Communication présentée au 16ème Congrès mondial des sciences de l’éducation, Monterrey, Mexique.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, mai). La pratique réflexive interactionnelle… ou l’interaction en ligne comme soutien à la pratique réflexive des futurs enseignants. Communication présentée au congrès Notre patrimoine, source d’innovation, Réseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ/CNIE), Saint-John, N-B.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, mai). Les conditions d’une intégration efficace du eportfolio dans les curriculums universitaires. Communication présentée au congrès Notre patrimoine, source d’innovation, Réseau canadien pour l’innovation en éducation (RCIÉ/CNIE), Saint-John, N-B.
• Collin, S., Karsenti, T., et Goyer, S. (2010, mai). Les classes-portables pour l’amélioration de la qualité du français : plus qu’un potentiel ? Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Goyer, S., Karsenti, T., et Collin, S. (2010, mai). Deux ans de classe-portables : métamorphose d’une enseignante. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Goyer, S., Karsenti, T., et Collin, S. (2010, mai). Les classes-portables : ce qu’en disent les élèves. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T., Goyer, S., et Collin, S. (2010, mai). Avantages et défis de l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire : point de vue des enseignants. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T., Collin, S., et Angeloro, R. (2010, mai). Les portables dans l’enseignement en présentiel à l’université : de panacée à fléau. Communication présentée au colloque 2010 : Odyssée des classes portables… du primaire au post-secondaire, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T., Collin, S., et Lepage, M. (2010). Réflexion et réflexivité dans la formation et la profession enseignante : quels rôles pour les TIC en 2010. Communication présentée au colloque Réflexion et réflexivité dans la formation et la profession enseignante : regards théoriques et critiques, 78ème congrès de l’ACFAS, Montréal, QC.
• Collin, S. et Karsenti, T. (2010, mai). Interaction en ligne et pratique réflexive en formation initiale d’enseignants. Communication présentée au colloque « Heritage Matters : Inspiring Tomorrow» du Canadian Network for Innovation in Education. Saint John, NB.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, avril). Le portfolio européen des langues appliqué à Eduportfolio. Communication présentée au colloque Plurilinguismes individuels et communautés multilingues en contexte de bilinguisme officiel, CCERBAL, Université d’Ottawa, Ottawa, ON.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, avril). Référentiel de compétences à l’oral pour l’apprentissage du français bonifié par les TIC. Communication présentée au congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2010, avril). Les multiples usages du eportfolio pour l’apprentissage du français. Communication présentée au congrès SEDIFRALE, Rosario, Argentine.
• Karsenti, T. et Collin, S. (2010, mars). The eportfolio in teacher education: how does it impact professional development? SITE Conference, San Diego, March 29 - April 2.
• Collin, S. et Karsenti, T. (2010, mars). Online interaction: How does it help preservice teachers become better reflective practitioners? SITE Conference, San Diego, March 29 - April 2.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2010, février). Améliorer la réussite des élèves en français par les TIC : le cas de classes-portables. Communication présentée au Colloque « Persévérance et réussite scolaires », Université du Québec en Outaouais, Gatineau, QC.
• Karsenti, T. & Collin, S. (2010, janvier). Développer et soutenir la pratique réflexive des étudiants universitaires : l’exemple d’Eduportfolio. Communication présentée aux conférences du CRIFPE, Québec/Sherbrooke, QC.

Haut

2009

• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, novembre). EDUPORTFOLIO, pour l’enseignement-apprentissage 2.0. Communication présentée au Symposium intitulé : De quelle façon les outils technologiques peuvent-ils aider à accompagner l’étudiant dans sa démarche de portfolio. Dans le cadre du colloque sur le portfolio en enseignement supérieur, HEC, Unviersité de Montréal, Montréal, Québec.
• Collin, S., et Karsenti, T. (2009, juin). La pratique réflexive interactionnelle : rapport entre pratique réflexive et échanges en ligne. Communication présentée au colloque Échanger pour apprendre en ligne, Grenoble, France.
• Karsenti, T. (2009, juin). Relying on Educational Technology to train Minority-Language Teachers in Canada. Communication présentée au ED-Media 2009 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Honolulu, Hawaï.
• Karsenti, T. (2009, juin). Medical Education and Information Technologies (ICT) : Key Challenges. Communication présentée au ED-Media 2009 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Honolulu, Hawaï.
• Karsenti, T. (2009, juin). Telecollaboration and virtual communities of practice for teachers professional development : theorical and methodological issues. Communication présentée au ED-Media 2009 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Honolulu, Hawaï.
• Karsenti, T. (2009, mai). PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICT. Communication présentée à Elearning Africa 2008, Dakar, Sénégal.
• Karsenti, T. (2009, mai). IDRC’s PanAf Observatory. Communication présentée à Elearning Africa 2008, Dakar, Sénégal.
• Karsenti, T. et Maïga, M. (2009, mai). Access and inclusion : the case of ICT in Africa. Communication présentée à Elearning Africa 2009, Dakar, Sénégal.
• Karsenti, T. (2009, mai). The Quality of Computer-Aided Teaching and Learning in African Schools. Communication présentée à Elearning Africa 2009, Dakar, Sénégal.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2009, mai). Edu-portfolio.org : l’e-portfolio malléable et multilingue pour maximiser l’intégration des TIC dans l’enseignement et l’apprentissage du FLE. Communication présentée aux II Jornadas Internacionales sobre Tecnologías Aplicadas a la Enseñanzas de Lenguas, Cordoba, Argentine.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2009, mai). Potentiel d’(auto-)évaluation et d’(auto-) régulation des TIC pour l’enseignement-apprentissage du français langue seconde. Communication présentée aux II Jornadas Internacionales sobre Tecnologías Aplicadas a la Enseñanzas de Lenguas, Cordoba, Argentine.
• Karsenti, T., & Raby, C. (2009, mai). La formation et la profession enseignante : recherches actuelles et émergentes. 77e congrès de l’ACFAS, Ottawa, On.
• Karsenti, T. (2009, mai). Les TIC à l’école : impacts sur la réussite éducative. Conférence plénière dans le cadre du Forum international de l’Unesco. Unesco, Paris, France.
• Karsenti, T. (2009, mai). L’Observatoire PanAf du CRDI : la qualité de l’enseignement et de l’apprentissage aec les ordinateurs dans les écoles africaines. Communication présentée à la 4e Conférence Internationale Elearning Africa 2009, Dakar, Sénégal.
• Karsenti, T., & Collin, S. (2009, mai). French Teachers : Going, Going, Gone ! Communication présentée au Languagues Without Borders - National Conference for Second Language Educators, Edmonton, Alberta.
• Karsenti, T., Collin, S., et Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants quittent-ils la profession ? Résultats d’une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque Insertion Professionnelle 2009, Laval, Qc.
• Karsenti, T., Collin, S., et Dumouchel, G. (2009, mai). Pourquoi les nouveaux enseignants quittent-ils la profession ? Résultats d’une enquête pancanadienne. Communication présentée au colloque L’apprentissage d’une langue en situation formelle ou informelle d’immersion : nouvelles perspectives pour la recherche et les politiques gouvernementales, Ottawa, On.
• Karsenti, T. (2009, mai). Information and Communication Technologies in Medical Education : The Major Challenges. CNIE Conference, Ottawa, On.
• Karsenti, T. (2009, mai). Apprentissage 2.0 : quels enjeux pour la formation des enseignants. Colloque Apprentissage 2.0 et Formation hybride. Shippagan, NB.
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, avril). Le référentiel de compétences orales pour les élèves apprenant le français. Communication présentée à l'Ontario Modern Language Teachers' Association, Toronto, Ontario.
• Karsenti, T. & Collin, S. (2009, avril). Why are new French Immersion and Second Language Teachers learning the Teaching Profession? Communication présentée à l'Ontario Modern Language Teachers' Association, Toronto, Ontario.
• Karsenti, T., Lataille-Démoré, D. & Démoré, M. (2009, mars). The Impact of Different Types of Online Videos on Teacher Training. Communication présentée lors du SITE 2009 Conference, Charleston, SC, USA.
• Karsenti, T., Villeneuve, S. et Goyer, S. (2009, janvier). Can distance education courses promoting feelings of self-determination, competence and affiliation increase academic motivation ? Communication prononcée lors du 5th Global SELF International Biennial Conference, Al Ain, United Arab Emirates University.

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2008

• Karsenti, T. (2008, décembre). Intégration pédagogique des TIC : quelles sont les stratégies les plus efficaces ? Conférence de clôture du colloque PraTIC. Université de Genève, Suisse. Détails et vidéo
• Karsenti, T., Lataille-Demore, D. et Demore, M. (2008, décembre). Using Educational Technology to Train Minority-Language Teachers in Canada: Challenges and Successes. International conference of ASCILITE, Melbourne, Australie.
• Karsenti, T. (2008, novembre). Can distance education courses increase academic motivation?. Communication présentée E-Learn 2008, Las Vegas, Nevada, USA.
• Karsenti, T. (2008, octobre). Intégration des TIC dans les universités du Québec : succès, échecs, bilan et perspectives d’avenir. Conférence d’ouverture lors du Colloque de la Conférence des recteurs et principaux des universités du Québec (CRÉPUQ), « 10 ans de TIC à l’université : enseignement, recherche et administration », Montréal, Québec.
• Karsenti, T. (2008, octobre). The new digital student : impacts on teaching and learning. Conférence d’ouverture lors du Colloque régional sur les TIC des écoles de Montréal, Montréal, Québec.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2008, octobre). Reference Framework for the oral communication competencies of French immersion learners. Communication présentée à l’Immersion Education : Pathways to bilingualism and beyond, St-Paul, MN., Etats-Unis.
• Karsenti, T. (2008, juillet). Formation des enseignants de français, pédagogies et technologies de l'information et de la communication. Communication présentée au XIIe Congrès mondial de la FIPF-Québec 2008, Québec.
• Karsenti, T., Touré, K. & Harper-Merrett, T. (2008, june). The Open-access, Online Observatory of the Panafrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICT. Communication présentée au ED-MEDIA 2008 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Vienna, Austria, June 30-July 4.
• Karsenti, T., Tchameni Ngamo, S. & Villeneuve, S. (2008, June). Benchmarks for E-Learning in Africa. Communication présentée au ED-MEDIA 2008 — World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Vienna, Austria, June30-July 4.
• Gervais, C., Karsenti, T. & Lepage, M. (2008, juin). Défis rencontrés dans l’encadrement d’une cohorte de doctorants à distance. Communication prononcée lors du congrès de l’Association Mondiale des Sciences de l’Éducation (AMSE), Marrakech, Maroc.
• Karsenti, T., Raby, C. & Villeneuve, S. (2008, juin). Quels usages de l’Internet par nos étudiants universitaires ? Quelle perception de la valeur pédagogique d’Internet et des TIC ? Communication présentée au 15^e Congrès international de l’Association mondiale des sciences de l’éducation, Maroc, Casablanca.
• Karsenti, T. (2008, mai). La recherche sur les TIC dans les écoles d'Afrique. Communication présentée à Elearning Africa 2008, Accra, Ghana (28-30 mai).
• Karsenti, T. (2008, mai). PanAfrican Research Agenda on the Pedagogical Integration of ICT. Communication présentée à Elearning Africa 2008, Accra, Ghana (28-30 mai).
• Tchombé, T.-M., Maiga, M., Touré, K., Mbangwana, M., Diarra, M.-L. & Karsenti, T. (2008, mai). Getting ready for higher education: the role of ICT in secondary schools / Être prêt pour l’Université : le rôle des TIC dans l’enseignement secondaire. Communication présentée à l'ADEA Biennale, Maputo, Mozambique.
• Karsenti, T., et Collin, S. (2008, mai). Le référentiel de compétences orales pour les élèves apprenant le français. Communication présentée au colloque Pour une réussite, Montréal, Qc.
• Raby, C., Karsenti, T. & Villeneuve, S. (2008, mai). Les technologies de la communication en pédagogie universitaire : qu'en pensent les étudiants ? Communication présentée au 76e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec.
• Karsenti, T., Raby, C. & Villeneuve, S. (2008, mai). L'apport de la dimension « i » [information] des TIC en pédagogie universitaire : enquête auprès de 10 213 étudiants universitaires. Communication présentée au 76e congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Québec.
• Karsenti, T., Villeneuve, S. & Raby, C. (2008, mars). Do Canadian prospective teachers have the abilities to teach with technologies? Communication présentée au Congrès de la Society for Information Technology & Teacher Education — SITE, Las Vegas.
• Karsenti, T., Tchameni Ngamo, S. & Villeneuve, S. (2008, mars). ICT for quality education : Lessons from pioneering schools in Africa. Communication présentée au Congrès de la Society for Information Technology & Teacher Education — SITE, Las Vegas.

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2007

• Karsenti, T. et Saada, J. (2007, octobre). Eportfolio et enseignement du français. Congrès de l’Association québécoise des professeurs de français 2007, Saint-Hyacinthe, QC.
• Karsenti, T. (2007, octobre). Un référentiel en ligne pour évaluer la compétence orale des élèves en immersion. Congrès annuel de l'Association canadienne des professeurs d'immersion, Richmond, CB.
• Karsenti, T., & Villeneuve, S. (2007, août). Asynchronous Communication Tools for Preservice Teachers : Creating Collaboration During their Field Practice. Communication présentée au congrès international de la European Association for Research on Learning and Instruction, EARLI, Budapest, Hongrie.
• Karsenti, T., Villeneuve, S., & Goyer, S. (2007, juin). The Development of an Eportfolio for Student Teachers. ED-MEDIA, World Conference on Educational Multimedia, Hypermedia & Telecommunications, Vancouver, BC.
• Karsenti, T. (2007, juin). ICOOL 2007, 3rd International Conference on Open and Online Learning. Pedagogical Scripting for Open Distance Learning. Organised by the VCILT, University of Mauritius in partnership with the School of Distance Education, Universiti Sains Malaysia, Penang, Malaysia
• Tchameni Ngamo, S. & Karsenti, T. (2007, mai). Effet cohorte en FOAD: Une expérience de l’Université de Montréal sur les interactions des participants des microprogrammes en intégration pédagogique des TIC. Communication présentée lors du onzième colloque du GIREFAD à l'ACFAS 2007 sur le thème Vers un encadrement de qualité favorisant la persévérance et la réussite en formation à distance.
• Raby, C., Karsenti, T., Villeneuve, S. et Meunier, H. (2007, mai). Les futurs enseignants et l’utilisation des TIC pour favoriser le développement de compétences chez les élèves. 75^e Congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS), Trois-Rivières, QC.
• Karsenti, T. (2007, avril). Qué piensan los estudiantes del uso de las tecnologías de la informacion y de la comunicación (TIC) en la enseñanza universitaria? Conférence prononcée lors du Troisième Séminaire International sur la professionnalisation de la profession enseignante, « Les recherches et innovations québécoises et mexicaines sur l’enseignement en contexte universitaire », Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2007, avril). Conditions d’efficacité des formations ouvertes et à distance en pédagogie universitaire. Conférence prononcée lors du Troisième Séminaire International sur la professionnalisation de la profession enseignante, « Les recherches et innovations québécoises et mexicaines sur l’enseignement en contexte universitaire », Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2007, avril). Retour d’expériences et prospectives sur la formation à distance. Table ronde, MATI Montréal (La Maison des technologies de formation et d’apprentissage Roland-Giguère), Université de Montréal, HEC Montréal et École polytechnique de Montréal, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2007, avril). El desarrollo experto de ensenianza y aprendizaje en la universidad. Conférence d’ouverture lors du Troisième Séminaire International sur la professionnalisation de la profession enseignante, « Les recherches et innovations québécoises et mexicaines sur l’enseignement en contexte universitaire », Montréal, Québec.
• Karsenti, T., Goyer, S., Villeneuve, S., & Raby, C. (2007, mars). The efficacy of eportfolios : an experiment with pupils and student teachers from Canada. International conference of the Society for Technology in Teacher Education, San Antonio, TX.
• Karsenti, T. (2007, mars). Le eportfolio : piste pour un usage réussi en formation des maîtres. Conférence publique prononcée à l'Université de Fribourg, Fribourg, Suisse.
• Karsenti, T. (2007, mars). Comment favoriser l’intégration des TIC en pédagogie de l’enseignement tertiaire. Conférence prononcée lors du séminaire TICE de la HEP Fribourg, Fribourg, Suisse.
• Karsenti, T. (2007, mars). La gestion de la recherche : stratégies d'action. Conférence prononcée lors du séminaire Recherche - Hautes écoles pédagogiques, Bienne, Suisse.
• Karsenti, T. (2007, mars). Pour une intégration réussie des TICE en pédagogie universitaire. Conférence prononcée lors du séminaire TICE - Hautes écoles pédagogiques, Bienne, Suisse.
• Karsenti, T. (2007, mars). Former des enseignants à l'intégration pédagogique des TIC : une question de responsabilité sociale. Conférence prononcée lors du séminaire TICE - Hautes écoles pédagogiques, Bienne, Suisse.
• Karsenti, T. (2007, janvier). Qu’est-ce qu’une intégration pédagogique réussie des TIC? Colloque de l’Association pour les applications pédagogiques de l’ordinateur au postsecondaire, Montréal, Québec.
• Karsenti, T. (2007, janvier). Higher Education, Research and Education for All : Bridging the Gap. Conférence prononcée dans le cadre de la conférence de l'Association internationale des universités, Maputo, Mozambique.
• Karsenti, T. (2007, janvier). Education, Research and Education for All : Bridging the Gap. Communication présentée dans le cadre de la conférence de l'Association internationale des universités, Maputo, Mozambique.

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2006

• Karsenti, T. (2006, novembre). Supporting OERs at Your Institution : Policy and Infrastructure. Conférence d’ouverture de la International African Conference, Kenya.
• Karsenti, T. (2006, novembre). E-Learning, quelle utilisation, quel impact? Conférence d’ouverture. Colloque « Formation à Distance : Nouveaux dispositifs et nécessaire accompagnement de tous les acteurs », FORMADIS, Université de Liège, Belgique.
• Karsenti, T. (2006, novembre). « Éduportfolio : L’e-portfolio malléable pour favoriser l’intégration des TIC à l’école ». Conférence au Congrès annuel 2006 de l’Association provinciale des enseignantes et enseignants du Québec, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2006, octobre). Effects of different tutoring modalities in online learning environments. World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Honolulu, USA.
• Karsenti, T., Depover, C., & Komis, V. (2006, octobre). Can Open and Distance Learning Courses Increase Student Teachers Motivation During Their Training? World Conference on E-Learning in Corporate, Government, Healthcare, and Higher Education, Honolulu, USA.
• Karsenti, T. (2006, octobre). Les technologies pour favoriser la formation médicale continue. Conférence d'ouverture. Journées annuelles de santé publique, Montréal, QC.
• Chouinard, R., Karsenti, T., & Roy, N. (2006, septembre). Relations among beliefs, values, achievement goals, and effort in mathematics. International conference on Motivation, Landau, Germany.
• Karsenti, T. (2006, septembre). Quelles technologies au service du progrès de l'éducation et de la formation? Assises sur l'éducation et la formation de la Francophonie, Paris, France.
• Raby, C., Karsenti, T. et Grimard, E. (2006, juillet). L’éducation à mille lieues de l’immersion virtuelle: portrait de sept cas d’exemplarité à intégrer les TIC au Québec. Colloque International Ludovia 2006, St-Lizier, France.
• Karsenti, T. (2006, juin). Nouvelles technologies, formations à distance : conditions d'efficacité en pédagogie médicale. Congrès international de la Société internationale Francophone d'Éducation Médicale, Beyrouth, Liban.
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• Karsenti, T. (2001, mai). Colloque : Les TIC en tant qu’outil de cohérence dans une formation professionnelle distante. Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences — ACFAS, Sherbrooke, QC.
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• Karsenti, T. (2001, mars). Pistes de réflexion (rôle d’interrogateur public). Colloque « Le concept de constructivisme en éducation », organisé par le GRIFE-CRIFPE, Sherbrooke, QC.
• Karsenti, T. (2001, mars). Intégration des TIC en pédagogies universitaires : maximiser l’utilisation pédagogique des TIC avec les logiciels de présentation. Conférences du CEFES, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2001, février). Les TIC et les futurs enseignants. Colloque Virtuel Les Technologies Éducatives et la Formation à Distance, Agence Universitaire de la Francophonie.

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2000

• Karsenti, T., Larose, F., Dumont, A. et Grenon, V. (2000, novembre). Innovations pédagogiques en formation des maîtres et technologie éducative : bilan d’une expérience pilote. Colloque du International Council for Educational Media, Genève, Suisse.
• Larose, F., Karsenti, T. et Grenon, V. (2000, novembre). Du virage technologique au multimédia: “plus que ça change, plus que c’est pareil”. Analyse concomitante du discours gouvernemental et des pratiques enseignantes au primaire en matière d’utilisation des NTIC au Québec. Colloque du International Council for Educational Media, Genève, Suisse.
• Larose, F., Roy, G.-R., Karsenti, T. et Grenon, V. (2000, novembre). Les NTIC et la réforme de la formation initiale à la profession enseignante au Québec. Où mène la réforme de la formation initiale sans perspective curriculaire ? Colloque du International Council for Educational Media, Genève, Suisse.
• Karsenti, T. (2000, novembre). The Motivation of 468 Students Enrolled in a Teacher-Education Program and Confronted with a Compulsory Web-Based Course. International Conference for Innovations in Education, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Fortin, T. (2000, novembre). Utiliser les TIC pour briser l’isolement des futurs enseignants en stage. International Conference for Innovations in Education, Québec, QC.
• Karsenti, T., Bachand, C.-A. et Demers, S. (2000, novembre). Les technologies de l’information et des communications et l’enseignement du français. Congrès annuel de l’Association québécoise des professeurs de français, Québec, QC.
• Karsenti, T., Bachand, C.-A., Demers, S. et Labelle, B. (2000, novembre). Place aux TIC pour les futurs enseignants de français. Congrès annuel de l'Association québécoise des professeurs de français, Québec, QC.
• Karsenti, T., Larose, F., et Demers, S. (2000, octobre). Cours sur le Web à l’université : Quand l’habit ne fait pas le moine. Analyse des caractéristiques de 350 cours Web de la francophonie. Communication présentée dans le cadre du Congrès International AECSE, Les Pratiques dans l’enseignement supérieur, Toulouse, France.
• Karsenti, T. et Larose, F. (2000, octobre). Pour une intégration pédagogique et motivante des TIC dans l’enseignement supérieur. Communication présentée dans le cadre du Congrès International AECSE, Les Pratiques dans l’enseignement supérieur, Toulouse, France.
• Karsenti, T. (2000, octobre). La motivation de l’élève bilingue à apprendre le français en immersion : stratégie pédagogiques et fondements épistémologiques. Congrès annuel de l’Association Canadienne des Professeurs d’Immersion, Edmonton, AB.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (2000, septembre). Student Motivation and Distance Education on the Web : the Case of 322 Student Enrolled in a Teacher-education Program. Annual Meeting of the European Educational Research Association, Edinburgh, Écosse.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (2000, septembre). A Qualitative Look at Motivation : Using Grounded Theory to Unveil Motivating Instructional Practices. Annual Meeting of the European Educational Research Association, Edinburgh, Écosse.
• Karsenti, T. (2000, juillet). Apprendre à enseigner le français grâce au Web : Analyse des écueils et des succès rencontrés avec un cours utilisant l’Internet en formation des maîtres. Xe Congrès international des professeurs de français, Paris, France.
• Karsenti, T. (2000, juin). Les NTIC en formation initiale à l’enseignement : transformations des attitudes et défis rencontrés. Congrès de la World Association for Educational Research — WAER, Sherbrooke, QC.
• Karsenti, T. (2000, juin). Considérations pédagogiques dans la conception de cours sur le Web. Communication présentée lors du Colloque Sc. infirmières du Québec, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Fortin, T. (2000, mai). Intégrer les TIC à la supervision des stagiaires. Colloque Les enjeux de la supervision universitaire des stages, Trois-Rivières, QC.
• Karsenti, T. (2000, mai). À quels fondements épistémologiques, didactiques et pédagogiques recourent les maisons d’édition pour concevoir les manuels scolaires: le cas de l’anglais langue seconde au primaire. Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences — ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2000, mai). L’intégration des TIC en formation des maîtres : écueils, succès et transfert dans sa pratique professionnelle. Table ronde, Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences — ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2000, mai). Un environnement télématique en formation des maîtres : bilan d’une expérience pilote réalisée auprès de 322 étudiants. Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences — ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (2000, mai). Quelle forme devraient adopter les manuels scolaires du primaire de manière à favoriser une approche socioconstructiviste? Table ronde. Congrès de l’Association Canadienne Française pour l’Avancement des Sciences — ACFAS, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (2000, avril). Comment former des enseignants motivants : des leçons à tirer de quatre études de cas. Biennale de l’éducation, Paris, France.
• Karsenti, T. (2000, avril). Bilan pédagogique des succès et des écueils vécus par 322 futurs enseignants inscrits à un premier cours sur le Web. Communication présentée à CAPTIC, Colloque sur les Applications Pédagogiques des Technologies de l'Information et des Communications, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Bernard, R. (2000, avril). Quiz-TIC : Création de quiz, gestion des dossiers et communication avec les étudiants. Communication présentée à CAPTIC, Colloque sur les Applications Pédagogiques des Technologies de l'Information et des Communications, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Bilodeau, G. (2000, avril). MENTOR : logiciel de suivi individuel ou de groupe et de gestion des apprentissages. Communication présentée à CAPTIC, Colloque sur les Applications Pédagogiques des Technologies de l'Information et des Communications, Québec, QC.
• Karsenti, T., Francoeur, Y. et Demers, S. (2000, avril). Enseignement du français sur le Web : la grammaire au bout des doigts. Colloque VirezNet, Hull, QC.
• Karsenti, T. (2000, février). Problèmes liés à l’intégration des TIC en pédagogie universitaire : le cas de cours sur le Web en formation des maîtres. Conférences du GRIFE-CRIFPE, Sherbrooke, QC.

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1999

• Karsenti, T. (1999, novembre). L'intégration des TIC à l'Université en formation des maîtres : enjeux pédagogiques. Conférences du Réseau d'Éducation Francophone d'Éducation à Distance, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (1999, novembre). La motivation de l’élève bilingue à apprendre le français en immersion : stratégies pédagogiques exemplaires d’enseignants du primaire. Premier Colloque de l’Association canadienne des professeurs d’immersion et de l’Association canadienne des professeurs de langues secondes, Fredericton, NB.
• Karsenti, T. et Guénette, D. (1999, novembre). Étude exploratoire sur la qualité du français écrit des jeunes du secondaire. Congrès annuel de l'Association québécoise des professeurs de français, Trois-Rivières, QC.
• Karsenti, T. (1999, octobre). Curso virtual en la universidad : Análisis de las dificultades y de los logros obtenidos durante la implantación de tres cursos en formación de maestros. 20e Congrès de l'Organisation universitaire interaméricaine, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1999, octobre). Student Motivation and Distance Education on the Web : Love at First Sight ? The Fifth International Conference on Web-Based Learning, Fredericton, NB.
• Karsenti, T. (1999, octobre). Ventajas y desventajas de la enseñanza universitaria “en línea ”: El caso de 140 futuros maestros. Réseau d’Éducation à Distance (RED), Hull, QC.
• Karsenti, T. (1999, octobre). Cours sur le Web en formation des maîtres : analyse qualitative et quantitative des difficultés et des succès rencontrés par les étudiants. XIIe Colloque du CIPTE : Inforoute et technologie éducative à l’aube de l’an 2000, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Saada, J. (1999, octobre). Increasing Student Motivation in the Second Language Classroom : The Pedagogical Use of Songs. Conférence de la SPEAQ, Laval, QC.
• Karsenti, T. (1999, août). Analyse pédagogique des écueils et des succès rencontrés lors de l'implantation d'un cours sur le Web. Colloque TIC au service de la formation et des pédagogies universitaires, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1999, juin). Les cours sur le Net dans la formation à la profession enseignante : impact sur la motivation des étudiants. 27e Congrès annuel des sciences humaines et sociales, Société canadienne pour l’étude de l’éducation, Sherbrooke, QC.
• Karsenti, T. (1999, juin). L'implantation de cours sur le WEB à l'université : analyse qualitative des difficultés et avantages rencontrés par les étudiants en formation des maîtres. Congrès annuel de l'Association for Media and Technology for Education in Canada, Ottawa, ON.
• Karsenti, T. (1999, mai). Médiatisation d’un cours sur le Net : impact sur la motivation des étudiants. Congrès annuel de l'Association internationale de pédagogie universitaire, Montréal, QC.
• Turner, J., & Karsenti, T. (1999, avril). Qualitative Inquiry and Motivation. American Educational Research Association's Annual Meeting, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1999, avril). A Qualitative Look at Motivation : Motivating Instructional Practices from the Students' Perspective. American Educational Research Association's Annual Meeting, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1999, avril). Using an Observation Scheme for the Better Comprehension and Analysis of Motivating Teaching Practices. American Educational Research Association's Annual Meeting, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Saada, J. (1999, avril). L’impact de stratégies pédagogiques favorisant la production orale et la sensibilisation à la norme linguistique sur l’évolution de la compétence langagière des élèves: le cas des programmes d’anglais intensif au Québec. Communication présentée au XIth International Second Language Acquisition Conference, Paris, France.
• Karsenti, T. (1999, avril). À l'aube du prochain millénaire : apprendre autrement. Xe Colloque de la semaine nationale de l'inforoute et des technologies de l'information, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1999, avril). Exemple d'un cours « virtuel » en formation des maîtres : de l'artifice pédagogique à une pédagogie rigoureuse. Communication présentée dans le cadre des conférences du CREFPE, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1999, mars). Étude de l’interaction entre les pratiques pédagogiques d’enseignants du primaire et la motivation de leurs élèves. Communication présentée dans le cadre des conférences du CREFPE, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1999, février). The Role of Observation Schemes in the Study of Motivating Teaching Strategies. First International Interdisciplinary Conference in Advances in Qualitative Methods, Edmonton, AB.

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1998

• Karsenti, T. (1998, novembre). Les pratiques et stratégies pédagogiques favorisant la motivation des élèves à apprendre le français dans le contexte de l’immersion au primaire. XXIIe Congrès annuel de l’Association canadienne des professeurs d’immersion, Ottawa, ON.
• Karsenti, T. et Saada, J. (1998, octobre). The Motivating Effect of Songs When Teaching ESL. Congrès annuel de la SPEAQ, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Saada, J. (1998, mai-juin). Stratégies d'enseignement permettant de contextualiser l'enseignement de notions grammaticales dans le cadre d'activités de communication: le cas d'un programme intensif d'anglais langue seconde en 6e année du primaire au Québec. Congrès annuel de l’Association canadienne de linguistique appliquée, Ottawa, ON.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1998, avril). The Interaction Between Teaching Practices and the Change in Motivation of Elementary-School Children. American Educational Research Association's Annual Meeting, San Diego, CA.
• Thibert, G. et Karsenti, T. (1998, avril). The Relationship Between Effective Teachers and the Motivation Change of Elementary School Boys and Girls. American Educational Research Association's Annual Meeting, San Diego, CA.

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1997

• Karsenti, T. et Saada, J. (1997, octobre). Bringing Songs in the Second Language Classroom. 25^e Congrès annuel de la SPEAQ, Laval, QC.

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1996

• Karsenti, T. et Saada, J. (1996, octobre). Teaching English in English to Beginning ESL Learners: A Wind of Change. 24e Congrès annuel de la SPEAQ, Québec, QC.
• Karsenti, T. (1996, juillet). Les pratiques pédagogiques favorisant la motivation. Congrès International d'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Paris, France.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1996, avril). Beyond Extrinsic and Intrinsic Motivation: The Elementary-School Children Motivation Scale. American Educational Research Association's Annual Meeting, New York, NY.

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1995

• Karsenti, T. et Saada, J. (1995, octobre). Focusing on Grammatical Aspects of Language in Highly Communicative Activities: The Case of a Bain Linguistique Class in the Montreal Area. 23e Congrès annuel de la SPEAQ, Laval, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1995, avril). What Type of Motivation is Truly Related to School Achievement? American Educational Research Association's Annual Meeting, San Francisco, CA.
• Thibert, G. et Karsenti, T. (1995, avril). Motivation of Adolescent Boys and Girls: Gender Differences Throughout Schooling. American Educational Research Association's Annual Meeting, San Francisco, CA.
• Karsenti, T. (1995, mars). Travailler sur les déterminants de la motivation. Association Québécoise des enseignants en FLS, Montréal, QC.

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1994

• Karsenti, T. et Mahoney, D. (1994, septembre). Quand la prison devient école. Congrès de l'Association internationale des sociologues de langue française, Montréal, QC.
• Karsenti, T. (1994, août). Les recherches sur la motivation et leur impact sur la «transformation» des approches pédagogiques et la formation des maîtres. Colloque réseau des programmes de doctorat en éducation, Chicoutimi, QC.
• Karsenti, T. et Mahoney, D. (1994, mai). L'enseignement du français langue seconde en milieu carcéral: s'adapter à la différence. Congrès international de l'Association francophone d'éducation comparée, Montréal, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1994, avril). The Effect of Teaching Style on Within Year Change of Students' Motivation to Learn. American Educational Research Association, New Orleans, LA.
• Thibert, G. et Karsenti, T. (1994, avril). Gender Issues in Motivation. American Educational Research Association, New Orleans, LA.
• Karsenti, T. (1994, mars). Les fondements théoriques de l'immersion. Congrès de l'Association des étudiants diplômés en langue, Québec, QC.
• Karsenti, T. et Mahoney, D. (1994, mars). L'enseignement des langues en prison-école: résultats d'une étude pilote. Congrès de l'AQEFLS, Montréal, QC.

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1993

• Karsenti, T. (1993, mai). Motiver pour mieux enseigner. Congrès de l'Association canadienne française pour l'avancement des sciences, Rimouski, QC.
• Karsenti, T. et Thibert, G. (1993, mars). Le style d'enseignement et la motivation des étudiants. Congrès International d'Actualité de la Recherche en Éducation et en Formation, Paris, France.

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